Su causa es una alteración de las zonas cerebrales del lenguaje.

   Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones.

   Se le atribuye una base genética (herencia) y no está relacionada con la inteligencia.

  Sus manifestaciones son muy variadas, dependiendo de la edad del niño y de la intensidad del trastorno.

   Se pueden observar déficits en las funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla.

   En la etapa preescolar ya se pueden detectar alteraciones significativas en el lenguaje, la motricidad, la percepción y la falta de madurez en general, por lo que, sabiendo que no se cura sólo con el paso del tiempo, se requiere de un diagnóstico temprano para poder ayudar el niño oportunamente.

   Por ello, padres y educadores no deben dudar en consultar con un terapeuta ante las primeras sospechas de dislexia.

   Para entender que ocurre en el cerebro de un niño con dislexia, conviene explicar de manera sencilla cómo funciona éste y cómo se lleva a cabo el proceso de la lectura:

   El cerebro humano está formado por dos hemisferios derecho e izquierdo, que se comunican entre sí. Cada hemisferio está especializado en ciertas funciones. El hemisferio izquierdo se especializa en los procesos de lenguaje, mientras que el derecho se especializa en la información visual y espacial.

   Además, no trabajan exactamente del mismo modo, sino que el hemisferio izquierdo procesa la información secuencialmente, o sea, unos datos tras otros, mientras que el derecho lo hace simultáneamente, o sea, muchos datos a la vez.   Al leer, se combinan los dos tipos de estrategias en el manejo de la información por ambos hemisferios.

   Pero en los niños disléxicos, la disfunción o fallo en el hemisferio izquierdo  afecta  la velocidad de procesamiento de la información, lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos de estímulos o sucesiones, tanto en el área visual como auditiva.

   Conocer cuál es la alteración concreta que causa la dislexia es más difícil.   Los enfoques cambiaron en los últimos treinta años y actualmente, los estudios se centran en la relación existente entre el lenguaje hablado y el escrito, intentando comprender la naturaleza y la calidad del análisis fonema grafema, es decir la relación pronunciación – escritura  y la automatización durante la lectura.

   Si bien, hay distintos tipos de dislexia de acuerdo a las alteraciones presentadas, se atribuye al fallo fonológico la base patogenética de las dislexias.

   La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo tanto evolutivo y los síntomas cambian a medida que el niño crece.   Así  ya es posible apreciar en la etapa preescolar  pequeños detalles o signos que pueden hacernos sospechar que un niño es disléxico.

   Entre los 6 a 12 años los síntomas son más evidentes, o al menos, más conocidos.

   A partir de los 12 años se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje.

· Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar palabras.

· Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.

· Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras aprendidas.

· Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.

· Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.· Es lento para recordar información.

· Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.

· Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la hora, día, mes y año.

· No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.

· Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o en la resolución de problemas.

· Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.

· Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.

· Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo y sus pensamientos al escribir o al hablar.

· No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas.

· No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones.

· Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas, tendiendo a bloquearse emocionalmente.

Ante todo, recordar que su actitud debe ser positiva y constructiva, ya que para tener éxito en los estudios el alumno disléxico sólo requiere una enseñanza diferente. Si bien sus necesidades particulares deberán ser atendida por un profesional especializado en dislexia, le será muy útil  la aplicación de las siguientes estrategias para aprender:

· Tener bien claro lo que usted espera del niño, aceptando que haga preguntas durante la clase y asegurándose si ha entendido las instrucciones.

· Comprobar que el entorno sea estructurado, previsible y ordenado, ya que los niños con dificultades disléxicos responden mejor cuando se dan ciertas premisas.

· Aceptar y admitir que su  alumno tardará más tiempo en aprender y que se cansará más rápidamente que los demás niños.· Asegurarse que las instrucciones y explicaciones que le ha transmitido sean claras, de acuerdo al ritmo del niño y volviendo a repetirlas las veces que sean necesarias.

· No utilizar amenazas, súplicas o castigos para que mejore su rendimiento escolar, pues el niño no responderá y tendrá efectos negativos sobre su autoestima, su rendimiento y su confianza en usted.

· Es altamente positivo, por el contrario, elogiar las capacidades del niño, sus fortalezas y sobre todo su esfuerzo y su coraje para enfrentar su dislexia, sin olvidar el dolor psíquico que ésta le produce.

Sabiendo que se trata de un síndrome muy complejo, deberá estar atento a la aparición de algunas y no todas, de las dificultades que enumero a continuación:

7. Déficit de memoria a corto plazo (de trabajo), frente a materiales visuales y auditivos.

9. Problemas de organización y autoadministración, es especial lo relacionado con el lenguaje escrito, los párrafos y redacciones.

Sin duda que sí, de ahí la necesidad  de actuar tempranamente para evitar que la dislexia invada y se extienda a todas las áreas de estudio del niño.

· Las últimas investigaciones sobre la dislexia señalan que hay procesos cognitivos y psicolingüísticos que se desarrollan en la etapa preescolar y que son decisivos para el aprendizaje de la lectura en el niño.

· Algunas pruebas detectoras aplicadas los centros especializados permiten predecir la dislexia y comenzar una adecuada atención temprana.

· Existen investigaciones que han demostrado la relación de la Dislexia con alteraciones del cerebro del niño, en áreas imprescindibles para el aprendizaje de la lectura y el lenguaje. Que por lo demás, han demostrado que, la calidad funcional del cerebro puede ser mejorada por el entorno familiar y escolar del niño y por las terapias especializadas que se le apliquen.· Los especialistas en Dislexia podrá intervenir terapéuticamente mediante técnicas neurocognitivas y neuroemocionales, desde una comprensión neuropsicogenética, que permitirá la comprensión de la disfunción cognitiva del niño y de sus conductas de defensa y de frustración.