Explíquele a su hijo situaciones naturales, ayudándolo a asociar las palabras con los objetos, figuras y acciones referidos a la vida cotidiana.
– Llame la atención del niño cuando estén realizando alguna tarea. – Describa o narre lo que están haciendo, alternado la acción de señalar o manipular los objetos y la de hablar sobre ellos.
Léale cuentos a su hijo (con ilustraciones que favorezcan el diálogo). – Antes de iniciar la narración del cuento espere a captar la mirada del niño. – Deténgase en cada lámina y cuéntele las diferentes escenas que se representan. No olvide apoyarse en la mímica facial y corporal. – Una vez leído todo el cuento, el adulto hará al niño un pequeño resumen del mismo y volviendo a la primera página se irá comentando cada ilustración.
Esté atento a las reacciones del niño ante los ruidos y sonidos que se producen en su entorno: – Avise al niño que se va a producir un ruido o sonido o que ya se está produciendo para que preste atención auditiva. Llame también su atención cuando no haya sonido. – Denomine siempre el ruido o sonidos que se oye, explicándoselo con: pantomima, signos, dibujos o palabras. Si puede, señálele y muéstrele la fuente sonora. – Cuando el niño haya oído el mismo ruido o sonido en varias situaciones, pregúntele: "¿Qué se oye?" antes de darle la respuesta.
ONOMATOPEYAS PARA LA DISCRIMINACION AUDITIVA
A) Ruidos de nuestro propio cuerpo: – Llorar. – Reír. – Toser. – Estornudar. – Cantar. – Aplaudir. – Roncar. – Gritar. – Hacer carrillos con los labios. – Gustar (Ummmm!!). – Besar (Mua).
B) Ruidos y sonidos ambientales de la casa y de la calle: – Timbre de la puerta. – Música. – Lavadora. – Aceite de freír un huevo. – Secador de pelo. – Batidora. – Grifo abierto. – Extractor de humo de la cocina. – Voces familiares. – Portazo. – Teléfono. – Cosas que se caen al suelo. – Campanas. – Frenazo de un coche. – Moto. – Pito de un coche. – Sirena de policía, bomberos. – Tormenta. – Animales (gato, perro...). *
Cuando hable al niño procure situarse de frente, a una distancia mínima y a su altura para que pueda ver claramente los movimientos de los labios y de la cara, sus manos y el objeto al mismo tiempo.
* Utilice gestos que apoyen las palabras para ayudar al niño a una mejor comprensión.
* Hable lentamente, dándole tiempo al niño para que relacione lo que experimenta con el mensaje oral que está recibiendo, y de forma clara pero sin exagerar.
* Al hablar con el niño utilice un lenguaje simple: frases cortas, palabras y estructuras de oraciones fáciles de entender (pero no infantilizado). Es importante que articule bien las palabras para que el niño perciba claramente todos los sonidos.
* Respete los turnos conversacionales.
* Motive al niño para que se interese en la comunicación recompensando sus esfuerzos lingüísticos y asegurándose de que entiende lo que está diciendo.
* Amplíe las oraciones telegráficas expresadas por el niño, añadiendo la palabra o las palabras que ha omitido.
* Repita enseguida y correctamente lo que el niño acaba de decir incorrectamente, de manera que él no capte equivocadamente la forma en que debe pronunciarlo pero no insista en que el niño repita para mejorar su articulación.
* Estimule la voz de su hijo mediante juegos vocálicos y de interacción corporal. La voz es la vibración que podemos percibir en nosotros y en los demás, a través del tacto.
* Acerque las manos del niño al pecho, garganta o cara del adulto y canturree o balancee mientras balancea su cuerpo. Luego interrumpa sus vocalizaciones y su balanceo para que el niño perciba la presencia-ausencia del sonido.
* Realice chasquidos, sonidos con la boca, tire besos, haga que el niño sople y mastique, con el fin de favorecer el desarrollo de las praxias de la zona oral.
